Guía docente de Interpretación 2 Francés (2531142)

Haber superado:

12 créditos del módulo de lengua A (propia) y su cultura

18 créditos del módulo de lengua B (Primera Lengua Extranjera) y su cultura

Traducción a vista, fragmentada y resumida

Interpretación de enlace, social; análisis, síntesis y toma de notas

El objetivo general es que el estudiante perfeccione su competencia interpretativa en el marco de la interpretación dialógica (bilateral) y monológica, y que desarrolle las técnicas de traducción a la vista como actividad profesional en sí misma y como aprendizaje de la coordinación de esfuerzos cognitivos que compiten entre sí en interpretación.

Al final de esta asignatura, el estudiante conocerá:

• Los perfiles laborales más usuales, así como las técnicas o modalidades más habituales en el ejercicio profesional de la interpretación en francés/español.
• Los aspectos económicos y profesionales del mercado de la interpretación en francés/español.
• Los orígenes y evolución histórica de la interpretación simultánea.
• Distintas situaciones comunicativas habituales en el mercado de la interpretación en francés/español, para poder anticipar sus componentes y practicar la interpretación bilateral y la traducción a la vista en el marco de las mismas.
• La responsabilidad social del intérprete profesional en francés/español.
• La visibilidad del intérprete como profesional.
• Los factores o esfuerzos que intervienen en el proceso de la traducción a la vista en sus diversas técnicas y situaciones.
• Las herramientas básicas para el análisis textual orientado a la traducción a la vista.
• La técnica de la toma de notas.
• La dinámica y los principios de la comunicación dialógica mediada.

Objetivos específicos

Al final de esta asignatura, el estudiante será capaz de:

• Usar con eficacia la capacidad de atención y la memoria a corto, medio y largo plazo.
• Comprender y analizar con adecuación y rapidez discursos y textos de temática general en sus lenguas de trabajo, con vistas a la práctica de la interpretación.
• Analizar con rapidez funciones textuales y comunicativas relevantes en el proceso de interpretación.
• Aplicar con eficacia las herramientas básicas del análisis textual orientado a la traducción a vista.
• Usar con agilidad las técnicas básicas de la oratoria pública en francés/español.
• Reconocer los factores contextuales relevantes en el proceso de interpretación
• Resolver con agilidad las dificultades específicas que minimizan la calidad del proceso y producto del intérprete (cifras, nombres, referencias culturales, etc.)
• Documentarse y gestionar la información en función de su relevancia.
• Tomar decisiones en el marco del proceso de interpretación.
• Aplicar con eficacia la técnica de toma de notas, aplicada a situaciones comunicativas de complejidad media.
• Gestionar y aplicar con eficacia los esfuerzos que intervienen en el proceso de traducción a la vista en sus diversas técnicas y situaciones.
• Aplicar con eficacia la técnica de interpretación bilateral en francés/español a un nivel medio.
• Aplicar con eficacia la técnica de la traducción a la vista francés/español.
• Identificar los aspectos derivados de la relación entre lenguaje y género, con vistas a la práctica de la interpretación.
• Reconocer la diversidad cultural y las variedades lingüísticas asociadas a sus lenguas de trabajo, francés y español, así como su repercusión en la comunicación.
• Reforzar y consolidar, a través del aprendizaje autónomo, los conocimientos y técnicas adquiridos en el aula.
• Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales y la mediación lingüística.
• Adoptar un compromiso ético en el ejercicio de la profesión.

1. La traducción a vista (TAV): descripción, criterios de calidad, diferencia entre la traducción escrita y la traducción a vista, esfuerzos cognitivos en la TAV y en la Interpretación Simultánea (IS), ventajas e inconvenientes de la TAV frente a la IS, modelo de esfuerzos aplicado a la TAV, disponibilidad lingüística y modelo gravitacional (Gile 1995, 2009).
2. Modalidades prácticas de la TAV francés/español en el mercado laboral, aspectos éticos, económicos y profesionales.
3. Preparación de la traducción a vista francés/español: técnicas (subrayado, segmentación, traducción, numeración, etc.) y estrategias (anticipación, generalización, segmentación, transformación, etc.), encaminadas a la identificación de la información esencial versus accesoria, detección y resolución de las dificultades semánticas, lingüísticas, estilísticas, sintácticas, etc.
4. La interpretación bilateral en francés/español: situaciones prototípicas, anticipación de componentes e integración de la TAV en situaciones de interpretación bilateral.
5. La toma de notas: repaso y profundización de conocimientos adquiridos en Interpretación 1.

1. Repaso de situaciones comunicativas y de modalidades de interpretación en francés/español.
2. Lectura de textos en las lenguas B/C, francés.
3. Práctica de refuerzo de la automatización de fórmulas rutinarias y convencionales relacionadas con la actividad conversacional de la IB.
4. Práctica de la toma de notas.
5. Práctica de la traducción a vista francés/español.
6. Práctica de la IB en distintas situaciones comunicativas en francés/español.

Alban Alentar, A. (2007) Manual de oratoria. Disponible en http://www.eumed.net/libros/2007b/302/indice.htm

Alexieva, B. (1997). “A typology of Interpreter-Mediated Events.” The Translator 3, 2, 153-174.

Agrifoglio, M. (2004). “Sight translation and interpreting: A comparative analysis of constraints and failures.” Interpreting 6, 1, 43-67.

Collados Aís, A. & Fernández Sánchez, M. M. (eds.) (2001). Manual de interpretación bilateral. Granada: Comares.

Gambier, Y. (2004). “La traduction audiovisuelle : un genre en expansion. ” Meta 49: 1, 1-11.

Gile, D. (1985). “Les termes techniques en interprétation simultanée.” Meta 30, 3, 199-210.

Gile, D. (2009). Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training. (Revised edition) Amsterdam/Filadelfia: John Benjamins.

Iglesias Fernández, E. (2007). La didáctica de la interpretación de conferencias: Teoría y práctica. Granada: Comares.

Jiménez Ivars, A. (2000). La traducción a la vista. Un análisis descriptivo. Tesis doctoral. Universidad Jaume I, Castellón de la Plana.

Jiménez Ivars, A. (2003). La traducción a vista. Un análisis descriptivo. Tesis doctoral. Unviersitat Jaume I. http://www.tdx.cesca.es/TDX-0519103-121513/

Jiménez Ivars, A. (2008). “Sight Translation and Written Translation. A Comparative Analysis of Causes of Problems, Strategies and Translation Errors within the PACTE Translation Competence Model.” Forum 6, 2, 79-104.

Lambert, S. (2004). “Shared Attention during Sight Translation, Sight Interpretation and Simultaneous Interpretation. ” Meta 49, 2, 294-306.

Lyr, G. (2003). Oser s’exprimer. Savoir parler en public. París : Eyrolles.

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Rozan, J. F. (1956). La prise de notes en interprétation consécutive. Ginebra: Universidad de Ginebra.

Viaggio, S. (1995). “The praise of Sight Translation (And Squeezing the Last Drop There it of.” The Interpreters’ Newsletter 6, 33-42.

Walter, H. (1998) Le français dans tous les sens. París: Laffont.

Sesiones plenarias del Parlamento Europeo

http://www.europarl.europa.eu/activities/plenary/cre.do?language=FR

Programación del canal Europe by Satellite (EbS)

http://ec.europa.eu/avservices/ebs/schedule.cfm

Conferencias y eventos de Naciones Unidas

http://www.un.org/spanish/conferences/eventos.shtml

Le Monde

http://www.lemonde.fr

Le Monde Diplomatique

http://www.monde-diplomatique.fr

Radio France internationale

http://www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp

France 24

https://www.france24.com/fr/

Biblioteca universitaria de la Universidad de Granada

http://www.ugr.es/~biblio/

• MD01. Lección magistral/expositiva. 
• MD02. Sesiones de discusión y debate. 
• MD03. Resolución de problemas y/o estudio de casos prácticos. 
• MD04. Prácticas de laboratorio, en sala informática u otras. 
• MD05. Seminarios. 
• MD06. Talleres. 
• MD07. Realización de trabajos en grupo. 
• MD08. Realización de trabajos individuales

La convocatoria ordinaria estará basada en la evaluación continua, que constituye el 100% de la nota y se compone de:

1) Ejercicios y pruebas de traducción a la vista (francés-español): 50%

2) Ejercicios y pruebas de interpretación bilateral: 50%

Cada estudiante recibirá al menos cuatro notas. Para poder hacer media entre ambas partes es necesario obtener al menos un 4/10 en cada bloque.

Aquellos estudiantes que por causas justificadas no puedan cumplir con el método de evaluación continua en convocatoria ordinaria podrán solicitar acogerse a la evaluación única final durante las dos primeras semanas de impartición de la asignatura. Para ello deberán presentar una solicitud escrita al director del departamento responsable de la asignatura (ver normativa, cap. IV, art. 8.2., p. 8) (http://grados.ugr.es/traduccion/pages/infoacademica/informacionacademica/convocatorias/ncg7121).

El examen de evaluación única final constará de dos pruebas:

• Prueba de traducción a la vista (francés-español) de textos no especializados: 50%
• Prueba de interpretación bilateral, con situaciones comunicativas semejantes a las practicadas en clase: 50%

En la convocatoria extraordinaria, independientemente del tipo de evaluación que se haya seguido, la evaluación constará de un examen con las siguientes pruebas:

• Interpretación bilateral: 50 % de la calificación
• Traducción a vista: 50 % de la calificación

Es necesario obtener un 4/10 en cada una para poder hacer media.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de 0 a 10 según lo establecido en el RD 1125/2003, de 3 de septiembre, por el que se establece el sistema de créditos y sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en territorio nacional.

Para los estudiantes que se acojan a la evaluación única final, la evaluación constará de un examen con las siguientes pruebas:

• Interpretación bilateral: 50 % de la calificación
• Traducción a vista: 50 % de la calificación

Es necesario obtener un 4/10 en cada parte para poder hacer media.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).